Маленькие дети задают много вопросов. Во время школьного обучения ученики постепенно перестают задавать вопросы. Как провоцировать детские содержательные вопросы? Как сделать так, чтобы они не «уводили» в сторону от запланированного течения урока? Как работать с детскими вопросами? О чем свидетельствуют вопросы разных типов, задаваемые на уроке (самодиагностика учителя)?